工作室介绍
一、领衔人介绍
吴姗姗，2017年6月毕业于南京师范大学环境地理学专业，获得理学博士学位。2017-2019年于上海海洋大学海洋生态与环境学院从事环境专业师资博士后研究。毕业至今，长期从事环境相关研究。“太湖教育人才”青年人才。先后于各类国内外期刊发表15篇学术论文，其中SCI论文7篇。近4年主持及参与国家级课题3项，参与市级课题1项，主持校级课题2项。
二、成员综合素质
1、团队优势。工作室成员多数为环境及园林专业一线教师和“双师型”教师，专业能力强，教学基本功扎实，实践经验丰富，为整个工作室的可持续发展奠定了扎实的基础。多位教师在市、校各类专业比赛中获得奖项。团队成员2名博士，4名硕士；5名讲师，1名中级工程师；参与者平均年龄36岁，综合素质高，学缘结构佳，合作性好，生长性好，发展潜力大。
2、课程建设优势。工作室成员承担着无锡开放大学环境及园林专业的课程建设和教学任务，实践经验丰富，而且部分教师具有校、市级优质课程建设的经历。其中外聘教师，为“上海市精品课程”，“校双一流”课程主讲人，《青未来》“青对话”栏目特邀主讲人。
3、科研能力优势。工作室成员大部分均主持或者参与国家级、省级、市级、校级等教研、科研课题，具有进行相关研究及发表学术论文的能力。科研能力较强，爱岗敬业、科研成果丰富。成员近4年发表学术论文17篇，主持课题7项，发表实用新型专利7项。
4、社会服务工作优势。工作室成员还具备社会服务能力，承担水污染课程实训指导，无锡市花卉园艺师（中级）考评工作；承担社区课程教学工作；多次通过电台栏目，向社会大众科普环保相关知识。
三、工作室运行管理
1、名师工作室发展规划。学校将名师工作室建设纳入学校事业发展规划，作为学校培养名特优人才的有效途径，工作室有年度建设规划，定位合理、措施有力；按年度制定了分期建设目标。
2、个人发展规划。工作室成员制定了个人发展规划，目标任务明确，职责到人奖惩分明，经费使用规范并发挥良好效能；有效发挥工作室人才培养、项目研究、信息服务、技术改革、成果推广等积极作用。
3、交流平台。学校网站专门设立了名师工作室专栏，并建立了工作室QQ群和微信等，全面动态反映建设成果，方便活动部署与成员间交流；网站栏目清晰、内容丰富、成果分享、更新及时。
四、保障机制
1、组织保障。学校设有科研处、教务处等职能管理机构，配备专人负责履行名师工作室管理职能；名师工作室建设列入学校教育教学、师资队伍建设规划，有明确的推进计划、制度、措施，政策落实到位。
2、条件保障。名师工作室拥有相对独立、规范标准的专用区域空间，设有醒目的标识；工作室内设施齐全，配备了办公桌椅、桌椅、文件柜、信息化设备。
3、经费保障。学校设有名师工作室专项建设资金，并列入学校一般性经费预算和决算中，学校用于名师工作室建设经费，实行专款专用。主要用于名师工作室产学研开发、专业和课程建设、专项培训等。
五、效能发挥
每年工作室通过对毕业生就业跟踪、用人单位对毕业生使用情况的调查，以及社会环境专业的需求情况调研，及时了解行业发展动向，人才需求状况，国内外专业发展动态，为专业建设与改革提供相关信息。建立教师队伍素质提升机制。制定教师教学能力互补提升计划，建设理论教学和实践教学一体化的教师队伍。从行业中聘请一部分具有高级技术职称的业务精通的人员担任兼职教师，搭建一支“专兼”结合，有丰富社会经验的教师队伍。结合工作室建设标准和验收办法，将各项目任务分解，责任到人，制定阶段成果和最终成果，定期检查验收。建立与学校政策相适应的激励政策，享有一定数量配套资金支持，保障工作室建设工作的顺利进行。
六、建设总目标
工作室以科学发展观为指导，坚持“名师引领、专业实践、共同提升”，构建具备职教特色的“学习型、科研型、实践型、合作型、开放型”工作室。按照搭建平台、组建团队、强化研究、凝炼成果、打造特色、引领发展的思路，积极学习新的职业教育理念和教育改革、课程改革精神，参与学校专业建设、课程建设、师资培养、优秀团队建设等工作，开展教育教学研究，提供高质量的科研论文和研究课题，为提高职业教育教学质量贡献力量。
名师工作室旨在发挥名师引领作用、促进年轻教师快速成长的一个团队组织是一个集研究性、前瞻性、务实性、辐射性于一体的微型集体，本着互相学习、互相督促、互相提升、共同发展的宗旨，工作室将以专业相关科学研究作为主阵地，引领成员科研方面的成长。通过团队成员共同努力，拟定如下预期目标：
1、加强现代职业教育理论学习，深入研究新学制下的专业人才培养方案和专业课程标准，积极探索教学方法和教学手段改革，在课堂教学中切实贯彻学生职业精神和职业能力的培养。
2、积极思考展业建设的发展方向，认真组织学习《江苏职业教育现代化专业群建设标准》，通过对毕业生就业跟踪、用人单位对毕业生使用情况的调查，以及社会环境专业的需求情况调研，及时了解行业发展动向，人才需求状况，国内外专业发展动态，为专业建设与改革提供相关信息。
3、争取以学校为主的各级政策支持，在培养机构、经费投入、条件创设等方面形成有利于“名师、技师、大师”脱颖而出的良好局面。
4、充分发挥成员中外聘教师在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中的重要作用，通过传、帮、带，使一线教师能够迅速掌握专业发展前沿信息。
5、充分发挥领衔人在专业、教科研等方面的信息资源优势，以产学研结合为纽带，以实训基地建设为平台，推进产教结合与校企合作。使工作室在教师团队发展、人才培养模式改革、学生发展、教科研成果、社会服务等方面取得良好成绩，获得社会广泛的认可。
